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El proceso de capacitación y formación del docente, no se debe delimitar a la conceptualización o las ganancias cognitivas de la enseñanza, la experiencia ha revelado la necesidad de involucrarse en un proceso de autorreflexión, sobre lo verdaderamente significativo de la labor docente...En nuestro medio educativo, se satura en ocasiones al personal docente con información conceptual, últimos adelantos tecnológicos, avances científicos, talleres de crecimiento personal, y se olvida el sistema de una palabra y una acción : La Conciencia, actos o acciones cotidianas que hacen que lo vivido sea pensado, sentido y reflexionado, dando lugar a adultos vivos, motivados por su conciencia más que por su ego intelectual.
Hablar de conciencia en tiempos modernos, donde lo light impera en nuestra sociedades difícil, hablar de conciencia donde el medio competitivo aplasta la esencia del ser humano es irrisorio, hablar de conciencia donde nadie quiere ser feliz y pleno es utópico.
Con estos antecedentes tan devastadores se creó un campo de acción inmenso, con amplias posibilidades de trasegar la labor cotidiana con un sentido más de proceso y no de resultados por parte de los docentes.
Los modelos de portafolios existentes, van orientados hacia el desarrollo de habilidades de pensamiento en los alumnos y poco cuestionamiento para el docente.....
Será que es intocable su interior? A donde se va su esencia, su ser cuando dicta clase??
Es el salón de clase un espejo humeante, donde uno se refleja en el otro pero hay mucho humo en el aula.???
La implementación del uso del portafolio en clase, es un paso más en el mejoramiento de la calidad de la labor pedagógica, enfatizando el proceso de Reflexión y Comprensión, tan propio de la enseñanza para la comprensión para el estudiante y el docente.
La coherencia de la labor de enseñanza y de aprendizaje del docente debe fluir en doble vía, lo que se enseña como docente en el afuera y lo que se reflexiona en el adentro.
Existen modelos, esquemas y hasta formulas del uso del portafolios o procesofolio para los alumnos en clase, también existe un enorme vacío de un procesofolio para docentes.
Los cuestionamientos conceptuales, vivénciales, serian de gran ayuda: Porque un docente no lleva un registro creativo, investigativo y de reflexión sobre su quehacer docente’?
Por qué siempre se tiene que medir al alumno sobre el rendimiento en clase y no existen parámetros para que el docente se auto evalúe?
Por qué se piensa que un procesofolio solo es para artistas?
Por qué se confunde un portafolio con una recopilación de trabajos y no de reflexiones?
O ustedes que creen?